部编版小学文言文获奖教学设计
学情分析：对于文言文，学生第一次接触，要充分调动学生的阅读积极性 ，唤起学生读文言文的兴趣。 一课时 教学目标： 会认会写本课生字 ，能正确读写词语。 能正确、流利的朗读课文 。 了解本课主要内容 。 教学过程： 故事导入，学习新课。 我们每天都要用语言和别人交流 。
部编版四年级《囊萤夜读》的教学设计如下：教学目标 认识生字 ，学习书写：确保学生能够准确识别并书写课文中的生字 。正确朗读课文：引导学生正确 、流利地朗读文言文 ，掌握朗读的节奏和语调。理解全文，领悟道理：帮助学生深入理解课文内容 ，领悟其中蕴含的勤奋好学的道理 。
部编小学一年级下册《古对今》 优秀教案教学设计 活动导入 通过游戏 ，教师引导学生说出与给出词语意思相对的词语，教授对对子的概念 ，引入课题《对子歌》 。初读课文 鼓励学生尝试阅读课文 ，提出阅读遇到不认识字时的解决方法，如利用生字头上的拼音 、请教同桌或老师。
板书设计： 司马光 众皆弃去光持石击翁破之 遇事沉着有主张 教学反思： 教学中 ，准确理解古文的意思与通过想象丰富故事是一对矛盾的统一体 ，准确的理解是想象的基础，否则再丰富的想象也是无根之木、无源之水 。丰富的想象是准确理解的终极目标 。
教学准备 预习作业。多媒体课件 。教学课时：2课时 第1课时 《囊萤夜读》课时目标 学习生字 。正确朗读，掌握节奏。初步感受文言文之美。教学过程 兴趣导入 文言文 ，传承文化 ，揭示哲理 。本课学习《囊萤夜读》 。齐读课题，理解“囊萤夜读”的含义。介绍主人公车胤 。
《囊萤夜读》教学设计 乐平市第十一小学 康海燕 教材分析： 《囊萤夜读》是部编版小学语文四年级下册第六单元的一篇文言文 ，讲的是晋朝人车胤勤勉认真 、不知疲倦 ，知识广博，学问精通 。（车胤）家境贫寒 ，不能经常得到香油（点灯 ，以便在灯下读书）。
杜甫诗三首的安史之乱指什么?
1 、杜甫一生极为坎坷，特别是在安史之乱发生以后 ，他四方飘泊 ，居无定所，在他生命的最后三年里竟至以舟为家 ，他一生写诗一千四百多首 ，其中95％以上都写于这动荡不安的生活之中 。读过这首诗后，你对杜甫有怎样的认识能找到他取得如此伟大成就的原因么 学生自由发言 。《春望》赏析 唐肃宗至德元载（756）六月，安史叛军攻下唐都长安。
2、安史之乱是中国唐代于公元755年至763年所发生的一场叛乱 ，是唐朝由盛而衰的转折点 。唐玄宗改元天宝后 ，政治愈加腐败 。唐玄宗耽于享乐，使国政先后由李林甫 、杨国忠把持 ，又放任边地将领拥兵自重 ，安禄山任三道节度使（平卢 、范阳、河东），军权在握。
3 、这是杜甫“安史之乱”期间在长安所作的 。“安 ” ，指安禄山；“史 ”指史思明 。唐肃宗至德元年（756年）八月 ，杜甫从鄜州（现在陕西富县）前往灵武（现在属宁夏）投奔肃宗，途中为叛军所俘 ，后困居长安。该诗作于次年三月。全篇忧国 ，伤时，念家 ，悲己 ，显示了诗人一贯心系天下 、忧国忧民的博大胸怀 。
4、杜甫中晚年时期（安史之乱） 755年，乱起（时甫43岁）奔波颠沛，曾被贼俘 759年春 ，自东都洛阳回华州《石壕吏》作于此时 ，七月弃官左拾遗西去，十二月至成都 ，《春望》作于此时 。唐的强盛滋养了盛唐“积极进取”的时代精神。
高中语文必修三《杜甫诗三首》教案(人教版)
如果大家不了解什么叫做“困顿 ” ，就一起来读读杜甫的这两首诗 。 这两首诗分别写于公元766和767年 。 765年的5月，颠沛流离的杜甫一家人又出发了。 他打算坐船先到夔州（奉节附近） ，再向荆州 。 船过眉州（今眉山市） 、嘉州（今乐山市） 、渝州（今重庆） ，孤舟千里，顺江而下 ，走了四个月 。眉山乐山风光好 ，他多半滞留过，却没有留下一首诗 ，可见心情郁闷。
第五课节选的是杜甫在夔州所写的三首诗 ，而《登高》处于尾篇，可将三首诗做纵向比较阅读 。《登高》是诗人抒发长年漂泊、老病孤愁的感情之作，学习这首诗要善于把握景情交融的关系及诗人悲欢愤激之情 ，并同当时战乱的时局联系在一起 ，深入感知诗中意境 。启发学生创造性想象，再现秋江广阔图景和抒情主人公形象。
导入部分主要是对杜甫的诗歌风格、作品内容 、诗歌主题进行回顾 ，然后由美丽坚毅 、令人动容的奇伟女子引出课题 ，引发学生的学习兴趣 。（二） 了解教学目标 （三） 整体感知 回顾诗歌鉴赏的步骤，明确学习方法 。 从题目出发 ，了解“咏史诗 ”的特点。 通过单个学生朗读 ，正字音；教师领读，读出感情。
《登高》是高中语文必修三第二单元第五课《杜甫诗三首》最后一首诗 ，起着承上启下的作用 ，是对之前诗歌鉴赏的延伸和提高，对后边的宋词鉴赏起示范作用 。《登高》是一首达到了主观情感和客观物象高度统一的一首七言律诗 ，诗歌饱含了诗人忧国忧民的情感 。胡应麟推崇此诗精光万丈 ，是“古今七言律诗第一。
《秋兴八首·其一》的表现手法主要有以下几点：首联的托物起兴：枫叶凋零、秋气萧森：诗人通过描绘秋天枫叶凋零 、秋气萧森的景象，寄寓了自己老大伤悲 、凄苦落寞的情怀 。这种手法使得诗歌的情感表达更加含蓄而深沉 。
初中八年级语文上册教案
人教版八年级语文上册《背影》教案1 目标： （一）知识目标 掌握课文中出现的重要词汇。 抓住文中表达作者感情的重要语句 。 （二）能力目标 整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感 。 （三）情感目标 感受父子情深 ，继承和发扬中华民族的传统美德。 珍爱亲情 ，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德 。
八年级语文上册《黄果树瀑布》教案 篇1 教材 《黄果树瀑布》是北师大版八年级上册第三单元“临水骋怀”的第二篇文章 ，这是一篇文质兼美的散文 。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感 ，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。
人教版八年级上册语文《观潮》教案1 教学目标： 读懂读通文章 ，积累一些文言词句 。 整体把握文章 ，学习用正面描写与侧面描写相结合的手法 。 品读赏析文章，感受其自然美 、人情美。 教材分析概述： 重点： 难点读懂读通文章 ，积累一些文言。作者映衬手法天衣无缝的运用 。
导语：教学是一种创造性劳动 。写一份优秀教案是设计者教育思想 、智慧、动机 、经验 、个性和教学艺术性的综合体现。
初中八年级语文《一着惊海天》教学教案一 教材简析 本文选自2012年11月25日《人民海军报》 。有改动 。本文记者多次协调 ，随直升机飞降到辽宁舰上。在战场，记者获准进入辽宁舰舰岛塔这一位置采访 ，并充分利用这个视角 ，见证了我国舰载战斗机首架次成功着见的全过程 。
杜甫诗三首教案
1、漫游时期：玄宗开元十九年（ 731）至天宝四载（745），杜甫过着“裘马清狂 ”的浪漫生活 。 曾先后漫游吴越和齐赵一带。 其间赴洛阳考进士失败 。天宝三载，在洛阳与李白结为挚友 。 次年秋分手 ，再未相会。 杜甫此期诗作现存 20余首 ，多是五律和五古，以《望岳》为代表 。
2 、没有足够的人生体验 ，单靠格律走诗途 ，如何走得畅通？ 杜甫的博大精深，是一生磨难所致 。“文章千古事 ，得失寸心知。 ” 此间佳作如云：《秋兴八首》 、《咏怀古迹五首》、《最能行》、《壮游》。 提问：《秋兴》以什么起句？ 明确：写景 。
3 、杜甫此期诗作现存 20余首 ，多是五律和五古，以《望岳》为代表 。教学过程：《望岳》 介绍写作背景：杜甫在25岁的时候 ，他父亲杜闲在山东兖州任司马 ，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。
4 、．同学们 ，我们国家山河秀丽 ，景色优美，名胜古迹数不胜数 。单说山，就有很多 ，但在群山之中 ，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山 ” 。那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山――五岳之首 ，“泰山归来不看岳 ”呀。
5、总结 。杜甫一生极为坎坷 ，特别是在安史之乱发生以后，他四方飘泊 ，居无定所 ，在他生命的最后三年里竟至以舟为家，他一生写诗一千四百多首 ，其中95％以上都写于这动荡不安的生活之中 。读过这首诗后 ，你对杜甫有怎样的认识能找到他取得如此伟大成就的原因么 学生自由发言。
6 、杜甫诗三首教案秋兴八首（其一） [写作背景] 公元759年，杜甫为避“安史之乱” ，携妻儿由陕西入四川 ，寓居成都，依靠四川节度使严武等亲友的接济维持生活 。765年四月，严武病逝 ， 杜甫失去依凭 ，于是离开成都，经重庆等地到了夔州（今四川奉节） ，住了两年左右的时间 。
杜甫的望月(赞叹泰山的)
这个诗句是：造化钟神秀 ，阴阳割昏晓。赏析：“造化钟神秀，阴阳割昏晓 ”两句 ，写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象 ，是上句“青未了 ”的注脚 。一个“钟”宇把天地万物一下写活了，整个大自然如此有情致 ，把神奇和秀美都给了泰山 。
杜甫“望岳”诗共三首 ，这一首是写望东岳泰山的。诗以“望 ”入题，赞叹东 岳 ，讴歌造化。希望凌顶而小天小 ，以抒雄心壮志 。开首两句，写泰山的高峻伟大，先写对它的仰慕 ，再写它横跨齐鲁两地的壮伟 。 四句写近望 ，所见泰山的神奇秀丽和能分割日夜的巍峨形象。
杜甫《望岳》诗，共有三首 ，分咏东岳（泰山） 、南岳（衡山）、西岳（华山） 。这一首是东岳泰山 。开元二十四年（736） ， 二十四岁的诗人开始过一种“裘马清狂 ”的漫游生活。
杜甫的望岳全诗的解释解释：东岳泰山，美景如何？走出齐鲁 ，山色仍然历历在目 。神奇自然 ，汇聚千种美景，山南山北 ，分出清晨黄昏 。层层白云 ，荡涤胸中沟壑；翩翩归鸟，飞入赏景眼圈。定要登上泰山顶峰 ，俯瞰群山豪情满怀 。《望岳》原文岱宗夫如何？齐鲁青未了 。造化钟神秀 ，阴阳割昏晓。
本文向大家分享的这首诗《望岳》，便是唐代诗人杜甫为赞美泰山所写的一首五言古诗 。正所谓“一切景语皆情语”，杜甫这首诗除了赞美了泰山高大巍峨的气势以及神奇秀丽的景色外 ，还包含了青年时期的杜甫 ，不怕困难 、敢于攀登顶峰 、俯视一切的雄心和气概 。
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